Curso Intensivo – Una revolución en la mirada: los problemas psicológicos en la infancia desde el prisma contextual

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Muchas de las propuestas sobre la explicación de los problemas psicológicos en el ámbito de la infancia han estado cimentadas en estudios de naturaleza correlacional, dando carácter causal a lo que no lo tiene. Esto ha dado lugar a tratamientos que no están dirigidos a la raíz del problema y que, en muchos casos, muestran un importante potencial iatrogénico. El modelo biomédico para resolver los problemas psicológicos empieza a estar en crisis. Los datos señalan cada vez con más rotundidad que las soluciones farmacológicas no revierten los problemas, sino que, más bien, ayudan a su cronificación.

En los últimos veinte años, el modelo contextual se ha visto enriquecido de manera muy significativa con el avance en la investigación del lenguaje y la cognición humana, recogida por la denominada Teoría del Marco Relacional (TMR). Esta fructífera investigación ofrece una visión más completa y precisa de los problemas psicológicos propios del ámbito infanto-juvenil, que comúnmente son referidos como “trastornos”. Y más importante aún, este conocimiento ha permitido generar intervenciones más eficaces, dirigidas a que los niños aprendan a interactuar con lo que sienten y piensan (ya sea rabia, tristeza, miedos, impulsos, etc.) de una forma más útil para ellos y también para su entorno, habilidad que ha sido denominada como flexibilidad psicológica.

Los días 12 y 13 de noviembre, los ponentes Carmen Luciano y Marino Pérez Álvarez, catedráticos, respectivamente, en las Universidades de Almería y Oviedo, y referentes en el enfoque conductual y contextual, emprenderán un apasionante recorrido que avanzará, primero, por un análisis crítico de los “trastornos mentales” en la Infancia y las intervenciones más frecuentes: las farmacológicas. Segundo, transitará por la conceptuación de los problemas psicológicos desde el modelo contextual. Y, tercero, finalizará con las principales estrategias o ejes de cambio del modelo de intervención contextual. En este recorrido se verá ineludiblemente lo que los componentes de la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) ofrecen para potenciar repertorios que culminen en niños más libres de su “sintomatología, y más conectados con lo relevante en sus vidas.

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Descripción


Los problemas psicológicos en la infancia se han abordado desde múltiples perspectivas. Algunas ponen la lupa en buscar el origen de los problemas en alguna alteración genética, química o estructural, o en factores ambientales, mientras que otras sitúan el origen de los problemas en las interacciones que se van sucediendo a lo largo del desarrollo biográfico del niño. Es decir, una visión contextual de la conducta apunta a que los repertorios problemáticos se conforman en las sucesivas interacciones del niño con otros, con el mundo físico, con el desarrollo de un YO y también la relación consigo mismo (lo que piensa y siente).

El Curso intensivo «Una revolución en la mirada: los problemas psicológicos desde un prisma contextual» supondrá una inmersión de once horas en la perspectiva contextual y su modo – tan prometedor a la luz de las investigaciones – de abordar los problemas psicológicos en el ámbito infantil. Más específicamente:

  • Se hará un análisis de los principales modelos de la psicopatología infantil, de las etologías o causas a las que aluden estos modelos, sus focos de intervención y la forma o estrategias para producir cambios, haciendo especial hincapié en las dificultades que suscitan las visiones biologicistas y reduccionistas de los problemas psicológicos.
  • Se realizará una conceptuación de los problemas psicológicos atendiendo a los contextos o condiciones que favorecen el surgimiento de patrones eficaces o flexibles o, por otro lado, de patrones ineficaces o inflexibles, y se expondrán los procesos verbales implicados en unos y otros. Este análisis se fundamentará en la investigación proveniente de la potente y fructífera teoría funcional del lenguaje y la cognición, la Teoría del Marco Relacional (TMR).
  • Se ofrecerán múltiples claves para la intervención en las principales casuísticas que llegan a consulta, especialmente para el trabajo con los padres desde un modelo contextual, y más específicamente, desde la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT). En esta línea, se analizará cómo el trabajo desde ACT complementa, potencia – y salva las dificultades que estos muestran – los procedimientos basados únicamente en el manejo de contingencias, con un trabajo específico para que el niño adquiera un repertorio flexible, de autorregulación, que no dependa de las contingencias diferenciales mediadas por otros, fomentando así la generalización y eficacia de la intervención.

Modalidades

El curso podrá realizarse en dos modalidades diferentes:

  • MODALIDAD PRESENCIAL. Los alumnos realizan el curso en la sede de MICPSY, en Madrid.
  • MODALIDAD ONLINE. Los alumnos acceden al curso en streaming (retransmisión online en directo) a través de la plataforma zoom.

Fechas y horarios

El curso se realizará el 12 y 13 de noviembre de 2021 en el siguiente horario:

  • Viernes 12 de noviembre: 16:00-21:00
  • Sábado 13 de noviembre: 11:00-14:30 / 15:30-18:00

El formato intensivo posibilita que el alumno disfrute de todo el programa en tan sólo un fin de semana, y así pueda compaginar la formación con su trabajo.

Sobre docentes

CARMEN LUCIANO


Doctora en Psicología, Catedrática de Psicología Clínica en la Universidad de Almería. Autora con Kelly Wilson de La Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT): un tratamiento conductual orientado a los valores, primer manual en español sobre ACT. Su trayectoria ha estado vinculada al desarrollo y promoción de la psicología contextual nacional e internacionalmente, con 180+ publicaciones en psicología básica y clínica, de las Terapias Contextuales y Teoría del Marco Relacional. Directora de MICPSY, fundadora del primer Máster en Terapias Contextuales europeo y directora del primer laboratorio y grupo español de investigación en el modelo contextual.

MARINO PEREZ


Doctor en Psicología, Catedrático de Psicología de la Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos en la Universidad de Oviedo (España). Especialista en Psicología Clínica. Entre otros muchos temas, se ha enfrentado críticamente con la concepción de los trastornos mentales como entidades naturales o enfermedades, y la psicologización de los problemas de la vida. Autor de numerosos artículos y libros, destacando Volviendo a la normalidad: La invención del TDAH y del Trastorno Bipolar Infantil, Más Aristóteles y menos Concerta®: Las cuatro causas del TDAH, Las Terapias de Tercera Generación como Terapias Contextuales y El Mito del Cerebro Creador.

Precios y matrícula

Hay dos tipos de precio de matrícula:

  • Precio normal: 280 euros
  • Precio con descuento por formación previa en MICPSY: 220 euros*

Ambas modalidades (online y presencial) tienen el mismo precio, sólo varía en función de si se ha cursado formación previa.

(*) Los alumnos que hayan realizado (o estén realizando en la actualidad) un máster o especialista en MICPSY podrán acogerse a este precio de matrícula.

Proceso de matrícula

Matrícula – Precio normal
  1. Seleccionarla opción de precio normal en el desplegable de matrícula y completar el formulario de reserva de plaza accediendo a través del botón «ir a reserva de plaza”.
  2. Una vez procesada la inscripción-reserva de plaza, se enviará al alumno un email confirmando su plaza.
Matrícula – Precio con descuento
  1. Seleccionarla opción de precio con descuento (formación previa) en el desplegable de matrícula y completar el formulario de reserva de plaza accediendo a través del botón «ir a reserva de plaza”.
  2. En«Notas de la reserva de plaza» el alumno debe mencionar la formación que ha realizado previamente con MICPSY.
  3. Una vez procesada la inscripción-reserva de plaza, se enviará al alumno un email confirmando su plaza.

Además de indicar el precio al que se acoge, el alumno debe indicar en el desplegable de matrícula la modalidad en la que quiere realizar el curso (online o presencial).