Curso Intensivo – Una revolución en la mirada: los problemas psicológicos en la infancia desde el prisma contextual

Descripción

Los problemas psicológicos en la infancia se han abordado desde múltiples perspectivas. Algunas ponen la lupa en buscar el origen de los problemas en alguna alteración genética, química o estructural, o en factores ambientales, mientras que otras sitúan el origen de los problemas en las interacciones que se van sucediendo a lo largo del desarrollo biográfico del niño. Es decir, una visión contextual de la conducta apunta a que los repertorios problemáticos se conforman en las sucesivas interacciones del niño con otros, con el mundo físico, con el desarrollo de un YO y también la relación consigo mismo (lo que piensa y siente).

El Curso intensivo «Una revolución en la mirada: los problemas psicológicos desde un prisma contextual» supondrá una inmersión de once horas en la perspectiva contextual y su modo – tan prometedor a la luz de las investigaciones – de abordar los problemas psicológicos en el ámbito infantil. Más específicamente:

• Se hará un análisis de los principales modelos de la psicopatología infantil, de las etologías o causas a las que aluden estos modelos, sus focos de intervención y la forma o estrategias para producir cambios, haciendo especial hincapié en las dificultades que suscitan las visiones biologicistas y reduccionistas de los problemas psicológicos.
• Se realizará una conceptuación de los problemas psicológicos atendiendo a los contextos o condiciones que favorecen el surgimiento de patrones eficaces o flexibles o, por otro lado, de patrones ineficaces o inflexibles, y se expondrán los procesos verbales implicados en unos y otros. Este análisis se fundamentará en la investigación proveniente de la potente y fructífera teoría funcional del lenguaje y la cognición, la Teoría del Marco Relacional (TMR).
• Se ofrecerán múltiples claves para la intervención en las principales casuísticas que llegan a consulta, especialmente para el trabajo con los padres desde un modelo contextual, y más específicamente, desde la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT). En esta línea, se analizará cómo el trabajo desde ACT complementa, potencia – y salva las dificultades que estos muestran – los procedimientos basados únicamente en el manejo de contingencias, con un trabajo específico para que el niño adquiera un repertorio flexible, de autorregulación, que no dependa de las contingencias diferenciales mediadas por otros, fomentando así la generalización y eficacia de la intervención.